Universidad Pontificia Comillas. Lyndsay Renee Buckingham Reynolds

Actualizado el 20 de July de 2022

Buckingham Reynolds, Lyndsay Renee

Categoría: Colaborador Asistente de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, Departamento de Educación, Métodos de Investigación y Evaluación

La profesora Lyndsay R. Buckingham primero estudió en Allegheny College (Pensilvania, EEUU) donde se graduó con una doble licenciatura en Estudios Internacionales y Filología Hispánica. Luego estudió un máster en Filología y Cultura Hispánicas en la Universidad de Nueva York, en el campus de Madrid, más un máster en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera en la Universidad de Alcalá. Se doctoró por la Universidad de Alcalá en 2016 con una tesis que versaba sobre el papel de los auxiliares de conversación en los colegio bilingües de Madrid. Viviendo desde 2004 en Madrid, ha impartido clases de inglés en varios contextos, ha trabajado como auxiliar de conversación en un colegio público de Madrid y ha sido formadora de profesores en la editorial OUP. Desde 2013 se ha dedicado a la enseñanza superior, enseñando el Inglés general y para fines específicos, la didáctica de la lengua inglesa, y materias afines. En el año 2017 comenzó su docencia en el Instituto de Idiomas de la Universidad Pontificia Comillas, donde ha enseñado dentro del Doble Grado de E-6, los Grados en Educación Infantil, Primaria y CAFYDE, y el Máster Universitario de Profesor de ESO y Bachillerato.

Contacto

Correo electrónico: lrbuckinghamcomillas.edu

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Formación académica

Doctor en lenguas modernas, literatura y traducción, Universidad de Alcalá.

Máster Universitario en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera, Universidad de Alcalá.

Áreas de Investigación

Enseñanza bilingüe.

Auxiliares de conversación.

Codocencia.

Áreas de conocimiento

Filología Inglesa.

Experiencia docente

La profesora Lyndsay Renee Buckingham Reynolds tiene 8 años de experiencia en esta Universidad, y en los últimos años ha impartido las siguientes asignaturas:

Aprendizaje y enseñanza del Inglés
Teaching English as Foreign Language I
English for Education II (C1)
Complementos para la formación disciplinar en la especialidad de Inglés
Teaching English as Foreign Language II
Content and Language Integrated Learning (CLIL)
Trabajo fin de Grado
English Communication Skills (B1.1)
Trabajo fin de Máster
Inglés

Publicaciones Seleccionadas

L. R. Buckingham Reynolds, M. Fernández Álvarez, A. Halbach, Differences between CLIL and non-CLIL students: motivation, autonomy and identity. Journal of Multilingual and Multicultural Development. Vol. 44, nº 7, págs. 626-640, Julio de 2022.. ISSN: 0143-4632. Repositorio: http://hdl.handle.net/11531/71046.
M. Custodio Espinar, A. López Hernández, L. R. Buckingham Reynolds, Effects of co-teaching on clil teacher trainees’ collaborative competence. Profesorado. Revista de Curriculum Y Formacion de Profesorado. Vol. 26, nº 1, págs. 87-106, Diciembre 2021-Febrero de 2022.. ISSN: 1138-414X. Repositorio: http://hdl.handle.net/11531/67767.
L. R. Buckingham Reynolds, A. López Hernández, B. Strotmann, Learning by comparison: The benefits of co-teaching for university professors’ professional development. Frontiers in Education. Vol. 6, nº 776991, págs. on-line-on-line, Diciembre de 2021.. ISSN: 2504-284X. Repositorio: http://hdl.handle.net/11531/64511.
A. López Hernández, L. R. Buckingham Reynolds, M. Custodio Espinar, Attention to diversity in higher education: A Co-teaching experience , en C. Márquez Vázquez (Dir.), Transformación universitaria. Retos y oportunidades, págs. 49-60, Ediciones Universidad de Salamanca, Salamanca, septiembre de 2021.. ISBN: 978-84-1311-530-6. Repositorio: http://hdl.handle.net/11531/62590.
A. López Hernández, L. R. Buckingham Reynolds, Student perceptions of the role of language improvement courses in preservice foreign language teacher education: a qualitative study, en J. M.ª Romero Rodríguez (Ed.), M. Ramos Navas-Parejo (Ed.), C. Rodríguez Jiménez (Ed.), J. M.ª Sola Reche (Ed.), Escenarios educativos investigadores: hacia una educación sostenible, págs. 1184-1198, Dykinson, S.L., Madrid, abril de 2021.. ISBN: 978-84-1377-301-8. Repositorio: http://hdl.handle.net/11531/55341.
L. R. Buckingham Reynolds, M. F. Litzler, Literacy development in EFL textbooks in Madrid’s primary schools. Revista Nebrija de Linguistica Aplicada A la Ensenanza de Lenguas. Vol. 13, nº 27, págs. 129-144, 2019.. ISSN: 1699-6569. Repositorio: http://hdl.handle.net/11531/48850.
L. R. Buckingham Reynolds, Language assistants' views on the training provided by bilingual programs in Madrid. Pulso. Nº 41, págs. 225-250, 2018.. ISSN: 1577-0338. Repositorio: http://hdl.handle.net/11531/33429.
L. R. Buckingham Reynolds, Defining the role of language assistants in the bilingual classroom. Revista Tecnología, Ciencia y Eduación. Nº 9, págs. 38-49, Enero 2018 - abril 2018.. ISSN: 2444-250X. Repositorio: http://hdl.handle.net/11531/25267.